初中畢業(yè)讀五年制大專怎么樣？云南旅游職業(yè)學院五年制大專好不好？

初中畢業(yè)后直接讀五年制大專，畢業(yè)后就是大專文憑?那么云南可以選擇哪些五年制大專學校呢？針對這一問題，小編比較推薦云南旅游職業(yè)學院五年制大專,云南旅游職業(yè)學院五年制大專公辦院校，成立于1956年。學校是非常不錯的，如果你準備在云南選擇一所五年制大專學一下，可以考慮他~

云南旅游職業(yè)學院五年制大專學校簡介

云南旅游職業(yè)學院是經云南省人民政府批準、國家教育部備案，直屬于云南省旅游發(fā)展委員會的云南省內唯一的一所旅游類、大專層次、公辦全日制高等職業(yè)院校。學院是教育部確定的“全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地”、國家旅游局授予的“中國—東盟旅游人才教育培訓基地”、中國科協認定的“全國科普教育基地”。 從1956年建校到云南旅游職業(yè)學院成立，學院經過了四個重要的發(fā)展歷程，即1956年4月，昆明地質學校建校;1965年昆明地質學校、重慶地質學校和四川地質技工學校“三校合并”，1994年被國家教育部評定為全國重點中等專業(yè)學校;1997年12月25日，地礦部與云南省政府簽署協議，將昆明地質學校改建為云南省旅游學校，直屬于云南省旅游局;2010年2月26日獲省政府正式批復同意，2011年5月9日教育部備案，云南旅游職業(yè)學院正式成立，主管部門是云南省旅游發(fā)展委員會。

一、基本情況

(一)基礎概況

學院占地面積142,617.53 平方米，總建筑面積102，975平方米。其中實踐場所面積12,433.00 平方米，普通教室面積15,818.00 平方米，一體化教室面積3,191.00 平方米，圖書館面積5,840.00 平方米，體育館面積989.00平方米，學生宿舍面積20,306.00 平方米，食堂面積2,626.00 平方米。現有教學儀器設備總值2107.00萬元;館藏紙質圖書16.61萬冊。

(二)師資概況

截至2017年9月，學校教職工總數304人，專任教師185人，正高級職稱3人，副高級職稱78人，中級職稱99人，有博士學位2人，在讀博士4人，碩士學位100人，院級專業(yè)(學科)帶頭人8名，院級骨干教師16名;有省級教學名師1人，省級名師工作室1個;有國家旅游局確定的青年專家培養(yǎng)對象2人;有國家旅游局“旅游萬名英才”項目之雙師型教師5名、學生實踐性教學團隊8個;有全國鄉(xiāng)村旅游培訓專家2人、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃專家1人;有院級專業(yè)(學科)帶頭人25人，院級骨干教師33人;有云南省旅游專家服務團成員20余人;云南省導游考試現場考官46名;有5名高爾夫專業(yè)教師通過國外機構培訓，獲得國際高爾夫職業(yè)經理人晉級資格證書(PDA)和蘇格蘭教師資格證書(AI)。學校目前已經形成了以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為核心，以“雙師素質”教師為主體，以外聘教師為補充，年齡、職稱、學歷結構基本合理，思想政治和業(yè)務素質較高的“雙師結構”的教學隊伍。

(三)專業(yè)及學生

為適應現代大學辦學治教的要求，學校實施了校院兩級管理改革。現設有酒店管理學院、旅游管理學院、外語學院、文化藝術學院、經濟管理學院、資源工程學院、信息與傳媒學院及基礎教學部、體育教學部、思政教學部等“七院三部”。在人、財、物管理等方面，均實現由學校一級管理改革為校院二級管理。

根據云南省經濟社會及旅游產業(yè)發(fā)展對人才的需求，按照“按需設置、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)設置理念，優(yōu)化教育教學資源配置，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，突出骨干專業(yè)和特色專業(yè)建設，大專專業(yè)從“十二五”初期的6個，發(fā)展到現在的30個，基本形成以旅游類專業(yè)為主體，語言類和國土資源開發(fā)類等專業(yè)協同發(fā)展的專業(yè)布局。其中，導游、休閑服務與管理(高爾夫)是國家旅游示范專業(yè)，且酒店管理專業(yè)和導游專業(yè)是云南省行業(yè)特色鮮明、校企合作程度高的特色專業(yè)。

長期以來，學校堅持規(guī)模發(fā)展與質量提升同步，實施全員招生，全力優(yōu)化校園環(huán)境，全面整合教育教學資源，借助教育及旅游行業(yè)等媒介平臺，堅持依法依規(guī)、抓實抓細招生工作，全日制在校生規(guī)模逐年增加，新生報到率逐年提高，在校生規(guī)模實現了以三年制大專為主體的結構性轉型。截至2017年 9月新生報到完畢，學校在校生總規(guī)模8644人，其中三年制大專4770、五年制高職3584，提前三年達到和突破學校“十三五”規(guī)劃設定的8000人辦學規(guī)模目標。生源以云南省為主，覆蓋川、渝、黔等西部六省，生源覆蓋面不斷向外延伸。同時，畢業(yè)生一次就業(yè)率、專業(yè)對口率較高，多年來就業(yè)率均保持在98%以上，處于省內同類院校前列。2014屆畢業(yè)生年終就業(yè)率98%，2015屆畢業(yè)生年終就業(yè)率99.7%，2016屆畢業(yè)生年終就業(yè)率98.06%。“出口暢”，帶來“入口旺”，學院招生形勢、規(guī)模發(fā)展均展現了良好的發(fā)展預期。

(四)校企合作與國際交流

1.合作辦學實訓基地建設。學院以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基礎組織開展校內外實習實訓基地建設、實踐教學活動、實驗室建設和管理工作。截止目前學院已先后與相關行業(yè)和企業(yè)簽訂協議，共建了65個校外實習實訓基地。校內建立了酒店管理專業(yè)實訓基地(中央財政支持提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目)、信息系統開發(fā)實訓基地、寶玉石加工實訓基地(省級質量工程項目)和導游專業(yè)實訓基地(中央財政支持的職業(yè)教育項目)等14個校內實訓基地，同時建立健全實習實訓組織機構和管理制度，確保了實習實訓教學質量，較好地滿足了職業(yè)教育對實作的需要。

2.多渠道深化校企合作模式。校企合作是學院始終堅持的辦學方向，學院以市場需求為導向，以解決學生就業(yè)為根本，通過引廠入校、課堂進企業(yè)和企業(yè)建立合作等方式，與昆明、北京、上海、廣州、深圳、珠海等10余個城市，數10家單位建立了人才供求關系。為深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革，進一步加強“校企合作”和專業(yè)建設，突出我學院職業(yè)教育特色，培養(yǎng)高素質的技能型人才，學院以《世界銀行貸款云南職業(yè)教育發(fā)展項目》為契機，與企業(yè)深度合作成立了云南旅游職業(yè)學院“校企合作委員會”、“校企合作專業(yè)指導委員會”，“兩委會”具體參與學院的內涵建設任務。

3.以“中國—東盟旅游人才教育培訓基地”為依托，廣泛開展國際交流與合作。在國家“一帶一路”政策指引下，在省旅游發(fā)展委的支持下，學校依托云南面向東南亞、南亞的獨特區(qū)位優(yōu)勢和云南旅游產業(yè)轉型升級、新興業(yè)態(tài)不斷涌現的發(fā)展機遇，以“中國—東盟旅游人才教育培訓基地”為平臺，設海外教學點3個，面向泰國、老撾、緬甸等國家開展旅游專業(yè)及中國文化等教育培訓，具體承擔“中國云南—緬甸合作論壇旅游官員及旅游企業(yè)高管交流活動”和“中國云南—老撾旅游官員及旅游企業(yè)高管培訓交流活動”培訓工作。目前已完成培訓任務四期，培訓老撾、緬甸旅游官員、企業(yè)高管近500人次。2017年與緬甸、老撾培訓交流活動將于11月中旬舉辦。

同時，學校廣泛開展業(yè)界對外交流互訪，如組織赴韓國、泰國、臺灣等海外交流與培訓，接待老撾、緬甸、斯里蘭卡、日本、臺灣等國家和地區(qū)來訪學習、交流經驗;與斯里蘭卡旅游部合作，簽署旅游從業(yè)人員及旅游專業(yè)學生進行教育、培訓的合作備忘錄;與柬埔寨國家旅游部就瀾湄次區(qū)域旅游合作、協助柬方組建國家旅游學院等具體事宜進行磋商，并提上了日程;組織師生赴臺灣僑光科技大學進行短期研修、赴臺灣高雄餐旅大學參加“兩岸餐旅通識教育發(fā)展”研討活動等，學校國際教育交流與合作區(qū)域和深度穩(wěn)步拓展，為推進學校職業(yè)教育和培訓與國際接軌、提升國際影響力打下了堅實的基礎。

(五)辦學優(yōu)勢與特色

學院以培養(yǎng)旅游專業(yè)人才、服務旅游產業(yè)發(fā)展、開展旅游科學研究、弘揚云南旅游文化為使命，充分發(fā)揮學校行業(yè)辦學優(yōu)勢，重點發(fā)展旅游類及其相關專業(yè)。認真貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，以科學發(fā)展觀統領學院全局工作，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、提高質量”，加強學院現代高等職業(yè)教育內涵建設。以立足云南、依托產業(yè)、服務全國、面向東南亞南亞，辦高質量有影響力的旅游職業(yè)學院為目標。以全日制高職學歷教育為主、職業(yè)培訓與技術服務并舉、多種形式辦學。培養(yǎng)旅游及社會經濟發(fā)展需要的專業(yè)人才，為云南省實現“旅游大省”向“旅游強省”邁進的戰(zhàn)略目標培養(yǎng)輸送高素質技術技能人才。

五年制大專的學制與培養(yǎng)模式

五年一貫制?

學生在同一所高職院校連續(xù)學習五年，中間無需考試，課程設置連貫，前兩年側重高中基礎課程，后三年聚焦專業(yè)技能培養(yǎng)?。

畢業(yè)證書注明“五年制大?！保c普通三年制大專學歷具有同等法律效力，但標注學制差異?

3+2分段制?

前三年在中職學校學習，后兩年轉入高職院校完成大專教育，需通過轉段考試?。

部分院校后兩年可能頒發(fā)非全日制學歷(如函授)，含金量低于五年一貫制?。

初中畢業(yè)讀五年制大專的優(yōu)勢?

?升學便捷?：繞過高中階段，直接進入高等教育，節(jié)省時間?。

?技能導向?：課程設置側重實踐技能。

?就業(yè)靈活?：學生可提前一年實習(如第五年進入職場)，比普通大專多半年實踐期?